A importância dos pais na educação

Infelizmente, alguns pais não dão a devida atenção aos seus filhos. Com isso, a criança acaba crescendo sem ter o suporte necessário para se tornar uma pessoa madura e responsável.
Desde cedo, os pais devem ser participativos no dia a dia do menino ou da menina. Saber como está o seu rendimento escolar, seu relacionamento com os coleguinhas entre outras coisas, são atitudes fundamentais e que contribuem para o desenvolvimento da criança.
A família é muito importante na formação do caráter da criança, pois é dela que serão determinados certos comportamentos que a  criança apresentará.
Em parceria com as escolas, os pais precisam estimular o interesse pelo conhecimento nas crianças. Desta forma, eles terão um melhor aproveitamento dentro da sala de aula e grandes chances de se destacarem no mundo lá fora. Não deixe de estar presente na vida do seu filho, pois isso pode fazer falta no futuro.

Indicações de brinquedos

 

INDICAÇÕES DE BRINQUEDOS FAIXA ETÁRIA	BRINQUEDOS
0 A 5 meses	 Chocalhos  Brinquedos musicais  Mordedores  Brinquedos de berço, móbiles,  Livrinhos de pano ou plástico,  Bolas com texturas diferentes para se agarrar com as duas mãos.
6 meses a 1 ano	 Brinquedos flutuantes (patinhos de borracha que boiam na água),  Cubos que tenham guizos embutidos ou ilustrações,  Caixas ou brinquedos que se encaixam uns dentro dos outros,  Argolas empilháveis,  Brinquedos para martelar, empilhar e desmontar,  Brinquedos eletrônicos de aprendizado,  Mesa pequena com cadeirinha na altura em que a criança possa colocar os pés corretamente no chão,  Telefone de brinquedo,  Espelhos.  Brinquedos que emitem sons

por meio de botões de apertar, girar ou empurrar.
1 ano a 2 anos	 Brinquedos de variadas texturas( estimulam os sentidos da visão, da audição e tato ), bonecas de tecido e bichos de pelúcia feitos de materiais atóxicos,  Livros e álbuns de fotografia com ilustrações dos familiares e objetos conhecidos, brinquedos de empurrar ou puxar,  Brinquedos de montar e desmontar,  Os brinquedos devem ter cores vivas e não podem ser tóxicas.
2 anos a 3 anos	 Bolas,  Muitos blocos de brinquedos para empilhá-los e colocá-los dentro de caixas,  Brinquedos de encaixar e desmontar, brinquedos musicais,  Carrinhos,  Bonecas  Cavalinho de balanço,  Brinquedos para praia ou piscina,  Brinquedos de equilibrar um em cima do outro  Nesta idade deve-se ensinar a criança organizar e recolher os brinquedos.
3 anos a 4 anos	 Triciclo,  Carrinho grande de puxar,  Aviões,  Trenzinhos,  Brinquedos infláveis,  Bolhas de sabão,  Caixas de areia com pás e cubos,  Cabaninhas,  Casas de bonecas,  Ferramentas de brinquedos,

 

 Massinha de modelar,  Objetos domésticos,  Fantasias,  Máscaras,  Fantoches,  Instrumentos musicais de brinquedo como      Pandeiros,  Pianinhos,  Trombetas e tambores,  Brinquedos de montar e desmontar mais complicados, Blocos de formas e tamanhos variados, jogos e quebra cabeças simples,  Lápis de cor e papel para desenhar círculos, bonecos, enumerar os elementos de uma ilustração, colorir  livros com diferentes ilustrações e histórias alegres.

4 anos a 6 anos

 Esta é a fase do mundo imaginário, sua criatividade esta se desenvolvendo. Os brinquedos nesta fase devem auxiliar a criança a entrar no mundo da fantasia, por exemplo:       Dinheirinho de brinquedo,  Caixa registradora,  Casas de boneca com moveis, telefone,  Cidadezinhas,  Circos,  Fazendas com animais,  Materiais de papelaria,  Postos de gasolina,  Meios de transporte (caminhões, automóveis e pistas, motos, aviões, trens elétricos, barcos e tratores),  Instrumentos musicais e eletrônicos,  Jogos,  Nesta idade, a criança começa a sentir o que chamamos de

medos infantis, como medo do escuro, das bruxas, do bicho papão e outras coisas feias que impedem que a criança durma, assim recomendamos uma boneca ou ursinho de pelúcia, que tem a função de ajudar as crianças superar esta fase.

Acima de 6 anos

 Jogos de tabuleiro,  Bolinhas de gude,  Pipas,  Carros de corrida,  Trens elétricos,  Argila para modelar,  Pincel,  Brinquedos de mágica,  Artigos esportivos,  Bicicletas,  Patins,  Skate,  Jogos eletrônicos,  De memória,  Videogames,  Patinetes,  Futebol de botão,  Laptops,  Brinquedos colecionáveis,  Chaveiros,  Brinquedos eletrônicos,  Jogos de cartas,  kits,  pistas de carrinhos,  quebra-cabeças.

Brinquedos e brincadeiras na educação infantil

    Nosso desejo nesta unidade é trazer contribuições efetivas sobre a prática docente na educação infantil.

    Deste modo, para nós, apontar, descrever ou simplesmente sugerir jogos, brinquedos e brincadeiras a serem realizados com a criança de zero a cinco anos no contexto da Educação Infantil vai muito mais além do que a simples efetivação de um produto, brinquedo ou de uma simples ação... Brincar.

    Portanto, reconhecer verbalmente a importância da ludicidade na pratica docente não basta para garantir uma pratica lúdica com qualidade. Deste modo, acreditamos que um dos caminhos necessários para a quebra de paradigmas ainda existentes na pratica docente no que diz respeito ao descrédito pedagógico da ludicidade, ou ainda, na tentativa de vencer as exigências de uma sociedade capitalista que exige da criança produtividade acadêmica desconsiderando a ludicidade.

    Venha ser a presença da ludicidade no planejamento docente, pois, na visão do professor, este documento registra as oportunidades de aprendizagem de seus alunos.

    Assim, incluir a ludicidade no planejamento demonstra  que o professor reconhece o  seu papel como promotor de aprendizagem. Diante dessa compreensão de ressignificar as praticas lúdicas realizadas com as crianças de zero a cinco anos, destacamos a importância de as atividades lúdicas serem planejadas pelo professor.

    De acordo com esse pensamento, Crepaldi ( 2010 apud ANGOTTI,2010 ) afirma que planejar os jogos e as brincadeiras levando em consideração a realidade das crianças, portanto, planejamento para o aluno real muito favorecerá o sucesso da brincadeira, e, com certeza, haverá muitos interessados em brincar.

    Outro aspecto elencado pela autoria é a questão dos objetivos a serem atingidos com a construção de um brinquedo. Por exemplo, vou construir um jogo da memória, que objetivos atingir com o meu aluno, que materiais devem ser providenciados para que a construção seja um sucesso.

    Não podemos deixar de destacar a importância de elencar os conteúdos presentes na confecção desse brinquedo, assim, ao construir o jogo da memória com as crianças, estaremos trabalhando com a noção de semelhanças, com a memória imediata, com a noção de igualdades e diferenças etc.

    Ao planejar a construção de um brinquedo com seus alunos, é necessário levar em consideração quais os conhecimentos e habilidades motoras de seus alunos, analisando para isso se eles sabem recortar, sabem encaixar, sabem pintar, sabem montar etc.

    Outro aspecto importante é o trato das relações interpessoais, principalmente se há necessidade de comportamentos como emprestar, ajudar, fazer junto, estimulando a ajuda mútua, além de levá-los a respeitar e valorizar as produções dos outros sem fazer comparações ou julgamento de valores.

    Também saber economizar, não desperdiçar, bem como colaborar depois com a organização da sala.

    O tempo deve ser outro fator importante a ser planejado na confecção do brinquedo. É preciso analisar se há tempo hábil para confeccionar e brincar com brinquedo proposto, bem como é preciso explicar para as crianças as fases da confecção, principalmente quando o brinquedo precisa secar para ser utilizado. Desta forma, ajudamos as crianças  a lidarem com as frustrações e ansiedades.

    Por ultimo não poderíamos deixar de lado o processo de avaliação, ponto de destaque da organização da nossa pratica docente. Devemos avaliar primeiro se os objetivos da aprendizagem foram atingidos, depois avaliar se o que foi planejado ocorreu adequadamente, e o que deve ser mudado em uma próxima confecção de brinquedos. No entanto, não podemos deixar de ouvir as crianças sobre suas impressões e sugestões.

    Ao cercar todas essas necessidades, no olhar de Crepaldi ( 2010,  p.20 ) é necessário reconhecer que: “Fazer brinquedos não se restringe ao produto, carrinho, boneca, mas ao processo de criação e experimentação, de planejamento e construção, de reflexão e de ação, de prazer e de frustração, transformar imagens mentais em objetos concretos é próprio dos cientistas e inventores, que inovam constantemente o mundo em que vivem.”

 

    Apesar de todo o cuidado no planejar atividades lúdicas, devemos também dar voz e vez para as crianças afim de que elas manifestem quais são os brinquedos que lhes agradam e expliquem o por quê.

Incluir o lúdico no fazer docente do professor de educação infantil é também contribuir com a construção de uma sociedade brincante, que reconhece a ludicidade como um comportamento social da criança.

 

 

 

 

Objetivos da Educação infantil

  "Em épocas passadas, o bom professor era aquele que sabia tudo e conseguia guiar seus alunos, más... os tempos mudaram e o mundo também. A atividade de professor talvez seja a mais digna das profissões. O que seriam de todos nós se não tivéssemos aquela " mão " alfabetizadora que lapidou cada cidadão para o mundo"

OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 

 

 

 

  

 

 

 

 

        A criança aprende o tempo todo, porém nem sempre do mesmo jeito que o adulto acredita.  Muitas vezes há uma intencionalidade do adulto em ensinar para a criança tudo o que o mundo oferece, mas a criança acaba aprendendo sobre este mundo brincando ou somente experimentando todas as coisas que pertencem à ele.      

         O objetivo da educação infantil é proporcionar condições adequadas para promover o bem estar da criança seu desenvolvimento físico, emocional e social, a ampliação de suas experiências e estimular o interesse da criança pelo processo de conhecimento do ser humano, da natureza e da sociedade.

         O papel do professor na educação é propiciar experiências diversificadas e enriquecedoras, para que venha desenvolver as suas capacidades cognitivas despertando a confiança em si mesma, se sentir amada e respeitada.

         A linguagem oral e escrita é trabalhada através de leitura de histórias, reconto de histórias, nomes dos colegas, musicas escritas pela sala e contato com gibis.

          A alfabetização e trabalhada na identificação com crachás, textos com músicas infantis, quebra cabeça com nomes dos alunos, roda da leitura, historias conhecidas, jogos e cruzadinhas.

E a ludicidade é desenvolvida com leitura e reconto de historia, brincadeiras  como escondeu achou e outras, chamadinhas com nomes e fotos, jogos que expresse; coordenação, expressividade, linguagem oral e escrita, falar e escutar, teatro com partes do corpo e jogos teatrais.

        A criança aprende em seu meio social, em contato com o outro.

        O objetivo da educação infantil é iniciar uma estrutura cognitiva da criança através da socialização, o contato com o espaço ( ambiente diferenciado no qual ela vive).

         O papel do professor da educação infantil é propiciar atividades lúdicas em que a criança possa interagir umas com as outras.

          A linguagem oral e escrita é trabalhada com leitura e produção textual, ditado, músicas, etc.    

A ludicidade é trabalhada com jogos pedagógicos, brincadeiras, músicas, leitura de diversos gêneros textuais e filmes.

A criança aprende através do contato com os diversos tipos de conhecimento, através da interação com o meio, da exploração, observação e vivências, aprende a todo instante, tendo intencionalidade por parte de um adulto ou não. Aprende através da sua curiosidade, do toque, dos novos desafios e da superação dos mesmos.

A Educação Infantil tem como objetivo promover a interação com o outro, estimular o desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança. Ampliar experiências e desenvolver autonomia e confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações. O papel do professor na Educação Infantil é tentar garantir o bem-estar e promover o desenvolvimento e a aprendizagem da criança, valorizando atitudes de cooperação, tolerância recíproca e  focando a vivência coletiva, compartilhando e construindo novos saberes.

         O trabalho seguindo as propostas do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil onde o objetivo principal é estimular a criança a desenvolver gradativamente as capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever. Trabalho com diversas experiências com textos e gêneros. Rodas de conversa, utilizando a capacidade de se comunicar utilizando suas próprias ideias. Tentativas de registro escrito e interpretação de falas e textos.

          A alfabetização não ocorre de maneira isolada, mas sim na perspectiva do letramento. Trabalhamos com a leitura compartilhada diariamente, exploração de diversos textos, escrita de listas e cartazes diversos.

          A ludicidade está presente em todos os nossos eixos norteadores, acontece através de momentos dirigidos e espontâneos.

          A criança aprende através de aulas diferenciais, utilizando recursos que chamem atenção dos alunos. Afinal as crianças  só se interessam  por aulas dinâmicas e interessantes.

            O objetivo da educação infantil e trabalhar a socialização e ensinar as crianças partilhar tudo, para que possam viver em harmonia.

             O papel  do professor e muito importante para a boa formação dos alunos, pois o sujeito enquanto criança é como uma massa de modelar, o professor da educação infantil é quem tem a responsabilidade de ajudar ou modelar para a formação de uma criança sociável.

            A linguagem oral e escrita é trabalhada com historias infantis para desenvolver a oralidade da criança, em seguida pedir que a criança reproduza a história através de ilustrações. Na alfabetização pode-se começar pelo nome da criança, em seguida apresente o alfabeto e mostrar a necessidade da leitura e escrita para a vida.

          Trabalhar com o lúdico é necessário nessa fase, pois as crianças vivem no mundo da fantasia.   

          Aprendizagem é parte do meio em que a criança vive através do concreto e áudio e visual, socializar a criança é interagir para melhora  do desenvolvimento  da mesma na sociedade em que vive.

O papel do professor é conduzir e incentivar a criança a ampliar os conhecimentos  prévios aprendido no seu dia a dia. Trabalha a linguagem oral através de conversas informais, historias, vídeos,  dinâmicas, mímicas, teatros e muitas outras.

            Escrita: desenvolvendo a coordenação motora através do uso de massinhas, bolinhas de papel, pinturas a dedo, atividades para  escritos com pontilhismo (letras bastão)

           Alfabetização: apresentação do alfabeto, identificação das vogais e consoantes maiúsculas e minúsculas, formação e junção de silabas para escritas de palavras.

          E por fim a ludicidade: através de brincadeiras cantadas, musicas, historia, jogos teatro e outros.

          Através do trabalho percebe-se que as crianças aprendem o tempo todo, brincando ou somente experimentando as coisas que pertencem a elas.

Elas aprendem observando, explorando e tendo experiências sobre o meio em que vivem. As crianças são o resultado das suas vivências e nós somos mediadores em seu meio, e que elas são as construtoras de seus aprendizados, aprendem através das trocas, participação atuação concreta sobre os objetos que as rodeiam. 

 Quando as crianças chegam do centro de educação infantil elas trazem no pensamento, as emoções e na forma de brincar a maneira como foram olhadas e percebidas pelos outros.  O papel do professor e essencial cabe a ele organizar situações de ensino para que a criança possa exercer o autogoverno, pois temos que considerar as crianças como seres com vontades próprias, capazes e competentes para construir conhecimentos e agir no meio em que vive. 

Devemos propiciar as crianças condições de ampliação de suas experiências e valorizando seus saberes, dando-lhes a oportunidade de compreender o mundo em que vivem, devemos garantir o bem estar, assegurar o crescimento e promover o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, trabalhando com projetos dentro do letramento com bons materiais de leitura somos capazes de se chegar a um ótimo desempenho e desenvolvimento.