SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia
ALUNA: SILVIA ROBERTA DOS SANTOS
A INDISCIPLINA NO AMBIENTE ESCOLAR
Goiânia
Go
2013
A INDISCIPLINA NO AMBIENTE ESCOLAR
Produção Textual Interdisciplinar
coletiva 5º semestre apresentado a Universidade Norte do Paraná – UNOPAR
VIRTUAL. Para as disciplinas de:
Ensino e alfabetização ll,
Estágio Curricular Obrigatório l – Gestão, Ensino da Matemática na Educação
Infantil, Ensino de Ates e Música, Esnsino da Natureza e sociedade, Seminários
V.
Profas.: Laura Célia S
cabral, Raquel Franco, Andréia Zômpero, Helenara Sampaio, Vilze Vidotte Costa.
Profa. Tutora presencial:
Flávia Silva Oliveira
Profa. Tutora eletrônica:
Maria Fernanda C. Oliveira
Goiânia Go
2013
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..............................................................................................4
1. PROBLEMA LEVANTADO NO CONTEXTO DA ESCOLA.......................5
1.2 DESCRIÇÕES DA EQUIPE
PEDAGÓGICA............................................5
2.
REFERENCIAL
TEÓRICO........................................................................11
3.
PLANO DE AÇÃO.....................................................................................12
3.1.
Sugerimos o seguinte durante o
recreio.................................................12
3.2.
Sugerimos o seguinte em salas de
aula.................................................13
4.
CONSIDERAÇÕES
FINAIS.......................................................................15
5. REFERÊNCIAS..........................................................................................16
INTRODUÇÃO
O presente trabalho foi elaborado com o objetivo de intervir
na educação escolar para tentar amenizar e prevenir a indisciplina do aluno no
ambiente escolar.
Durante a visita na Escola Municipal Residencial Itaipu,
foram percebidos vários problemas que poderíamos intervir porem escolhemos a
indisciplina por ser um dos atos que tendem a aumentar no ambiente escolar.
Apresentaremos a identificação da instituição, as descrições
da equipe pedagógica, assim como as dificuldades encontradas no ambiente
escolar.
Referencial teórico trazendo as contribuições de autores
ilustres na área da educação, que nos ajudou a elaborar esse projeto, e
apresentar o nosso plano de ação.
O trabalho foi dividido no seguinte esquema:
Dividimos nosso grupo em 2
Alunas: Alessandra, Drielli, Maria de Fátima e
Maria Cintia, ficaram com a parte de trabalhar a prevenção da indisciplina em
sala de aula.
Alunas: Silvia, Lindamar e Maricia, ficaram com a
parte de trabalhar a prevenção da indisciplina
durante o Recreio.
1. PROBLEMA LEVANTADO NO
CONTEXTO DA ESCOLA
A
escola visitada foi a Escola Municipal Residencial Itaipu, na qual foram
levantadas as relações dos problemas, situada à Rua RI-24 Quadra 44, Setor
residencial Itaipu, Goiânia Goiás, região sudoeste.
Em
2013 estão funcionando 12 turmas no matutino e o mesmo no vespertino, sendo: 2
turmas As, 2 turmas Bs, 2 turmas Cs, 2 turmas Ds, 2 turmas Es e 2 turmas Fs em
cada turno. No noturno funcionam 09 turmas, sendo: uma turma de cada série 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 8ª e duas 7ª
series. Ao todo estão matriculados 1.120 educandos na escola no corrente
do ano com idades variando de 6 a 12 anos nos ciclos e jovens, adultos e idosos
na EAJA.
Horários
de funcionamento dos turnos escolares:
Matutino:
7h às 11h 20 min.
Vespertino:
13h às 17h 20 min.
Noturno:
19h às 22h (1ª a 4ª série EAJA)
19h às 22h 30 min. (5ª a 8ª série
EAJA)
Durante
a nossa visita na Escola Municipal Residencial Itaipu, percebemos vários pontos
que poderiam ser transformados em um projeto de intervenção, pois foram
inúmeros problemas encontrados.
Percebemos
que existia um laboratório de ciências na escola, ele teve que ser desativado, e
hoje a funciona na mesma uma sala de aula, para alfabetização.
Também
notamos que existem duas tendas no pátio, e um quiosque bem mais no fundo da
escola. Essas tendas e o quiosque são usados pelo programa mais educação, que é
um programa de atendimento aos educandos com dificuldades no processo de aprendizagem no contra turno.
Nas salas de aula
existem de 30 a 35 alunos, cada sala conta com um quadro negro, jogos de mesa
com carteiras, ventiladores e um relógio de parede.
Em entrevista
com a diretora da escola: Maria Cristina Nogueira Fulini foram apontados
problemas diversos na instituição como: falta de refeitório, sendo que os
alunos tem que tomar o lanche no pátio ou ir para sala de aula com o lanche,
ampliação da sala de atendimento multifuncional que é adaptada e muito pequena.
Outro
problema é falta de um espaço de atendimento, sugerido pelo professor de
matemática: Marcelo de Freitas Santos, que dá aulas de reforço na biblioteca
por falta de um lugar especifico.
Numa
conversa com a coordenadora, Aliete das dores Lacerda Neco, ela relata que o
problema mais difícil de lidar na escola atualmente está sendo a indisciplina
dos alunos, durante a aula e recreio, está sendo um dos maiores problemas da
gestão na instituição, os professores estão com muitas dificuldades para
trabalhar em cima disso, as vezes as coordenadoras tem que sair de algum
atendimento para resolver as desavenças entre os alunos, pois alguns são muito
agressivos, e reagem com violência tanto com os colegas ou professores.
Sabendo
que os outros problemas encontrados pela diretora e professor são de espaços
físicos da instituição, resolvemos trabalhar o projeto de intervenção em base
dos relatos da coordenadora Aliete sobre a indisciplina.
Essa
questão foi a que mais chamou a nossa atenção para o problema a ser resolvido.
Com o objetivo de melhorar o
comportamento das crianças, de forma que as mesmas aprendam a respeitar o
próximo, criem laços com a equipe da escola a ajudem a manter a ordem na
escola.
De acordo com a
revista escola:
Saber como o ser humano se desenvolve moralmente é
essencial para encontrar as raízes da indisciplina.
Antes de entender por que precisam agir
corretamente, as crianças pequenas vivem a chamada moral heterônoma, ou
seja, seguem regras à risca, ditadas por terceiros, sem usar a própria
consciência para reelaborá-las de acordo com a situação. Por
exemplo: se elas sabem que não se deve derramar água no chão, julga o fato um
erro mesmo no caso de um acidente. Nessa fase, a autoridade é fundamental para
o bom andamento das relações. Ela vê
o adulto como um maioral, o dono da razão e sente que deve respeita lo.
Temos alguns referenciais baseados em autores
ilustres, colaborando para o nosso trabalho sobre a indisciplina no ambiente
escolar.
Segundo REGO (1996), “A indisciplina seria
característica daquele que não tem limites, que não respeita a opinião e
sentimentos alheios, que apresenta dificuldades em entender o ponto de vista do
outro, que não consegue dialogar e conviver de modo cooperativo com seus pares”.
Existindo muitas razões para a criança ser
indisciplinada, desde a convivência com outros indivíduos com o mesmo
comportamento, a maus tratos ou baixa estima.
As relações familiares são muito importantes no
desenvolvimento humano e consequentemente, os estilos educativos tem grande
influência na formação educacional (OLIVEIRA, 1995).
De
acordo com Nunes (2008, p. 1), a família constitui o berço do processo de
ensino e aprendizagem de todo ser humano e nele o aprendiz está sujeito a ser
influenciado decisivamente de forma positiva ou negativa. A escola é
frequentada por aqueles que tiveram uma boa formação na família, como também
por pessoas que tiveram experiências negativas, gerando assim uma grande
diversidade de alunos na sala de aula.
Diante desses referenciais entendemos que: Toda
criança tem seu jeito de ser, e a vivência no lar, e dia a dia da criança com a
família também influência muito em seu comportamento.
Compreendemos também o fato de que: A escola reside
em um bairro bastante carente, e acolhe uma grande quantidade de crianças que
vem de famílias de baixa renda e a maioria delas de famílias desestruturadas.
Pais
alcoólatras, viciados em drogas, agressivos e sem compromisso com a família,
muitas vezes a criança vivencia a violência doméstica colocando a formação da
criança em risco.
Por isso esse projeto pode resgatar muitas crianças
e mudar o destino delas para o bem, ensinando a ter limites, respeito com o
próximo, e afetividade.
Portanto seria necessário que o trabalho de
intervenção fosse aplicado de modo contínuo.
3. PLANO DE AÇÃO
3.1. Sugerimos o seguinte durante
o recreio:
1. Colocar músicas para as crianças na hora do
recreio na quadra coberta, para o entretenimento e lazer.
2. Pedir para alguns funcionários da escola se deslocar
para o pátio, para que observem as crianças nesse intervalo.
3. Colocar jogos de quebra-cabeça, lego massinhas
de modelar, jogo da memória, futebol de botão, jogos de pingue-pongue, damas,
bambolês, xadrez e outros, sempre com acompanhamento de alguns funcionários, transformando
assim num recreio dirigido.
4. Liberar a biblioteca para os alunos oferecendo
gibis e livros infantis de acordo com a idade das crianças.
Assim podemos proporcionar aos alunos momentos de
lazer e interação entre as classes, mantendo a disciplina e a ordem de acordo
com as regras, estimulando a criatividade, combatendo a indisciplina, usando
materiais disponíveis na escola.
3.2. Sugerimos o seguinte em salas
de aula:
1. Que seja feita uma roda da conversa duas vezes
por semana.
2. Que o professor procure entender o problema que
o aluno indisciplinado tem, e trabalhar em cima disso acolhendo e se
aproximando e não o desprezando.
3. Fazer um acordo de sala com objetivos e obrigações
a serem cumpridos pelos alunos, pelos professores e pais, que esse acordo seja
assinado por todas as partes se comprometendo em cumprir as regras.
4. O professor deve equilibrar a reação, conquistar
a autoridade em sala de aula, incentivar a cooperação, agir com calma entre os conflitos.
5. Fazer uma filmagem durante a
formação de fila, e mostrando depois qual foi às indisciplinadas, elogiando as
que manterem a disciplina.
6. Trazer
cinema para dentro da escola, em forma de telão, tirando um horário para passar
um filme educativo e divertido para as crianças.
7. Fazer reunião com os pais de alunos indisciplinados,
e por a par de tudo o que acontece na escola, a respeito do filho.
A mudança da realidade escolar vai ser notória, com
a gestão aplicando nosso projeto de intervenção, há de se diminuir a
agressividade e a indisciplina, pois seria uma forma de manter o aluno a par
dos seus direitos e obrigações.
Também uma boa forma de lazer durante o recreio
dirigido.
Acreditamos na aproximação e participação da
família com a escola, e que a educação também se faz em casa, sem que seja
necessário o uso de força maior, como chamar conselhos tutelares, guarda
municipal ou até mesmo a policia.
De acordo com todas as atividades propostas para o
projeto de intervenção, foi notado que tudo que a nossa equipe sugeriu, a
escola é capaz de realizar, pois existem materiais necessários para um projeto
de intervenção dessa natureza.
O trabalho foi dividido no seguinte esquema:
Dividimos nosso grupo em 2
Alunas: Alessandra, Drielli, Maria de Fátima e
Maria Cintia, ficaram com a parte de trabalhar a prevenção da indisciplina em
sala de aula.
Alunas: Silvia, Lindamar e Maricia, ficaram com a
parte de trabalhar a prevenção da indisciplina durante o Recreio.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através
de importantes contribuições de muitos autores como: Teresa C. A. REGO, Alberto NUNES, e outros
chegamos a conclusão deste trabalho que
foi de grande importância para a nossa pesquisa.
È triste saber que existem crianças com problemas
familiares e que isso interfere no seu aprendizado e sua vivência levando a
ficar indisciplinada.
Com nosso projeto de intervenção, se for realmente
aplicado poderá amenizar e prevenir esse problema de indisciplina na
instituição.
Os desafios enfrentados durante a realização deste
trabalho foi a dificuldade de localização da instituição, pois algumas estudantes
do grupo tiveram dificuldades em encontrar o local.
Outra dificuldade encontrada foi a correria da
gestora, pois quando estávamos em entrevista a mesma foi convocada em outro
recinto da escola por duas vezes, dificultando o nosso trabalho de campo.
O modelo de trabalho encontrado no ambiente ead
colaborar de nome portfólio em grupo, era em formato PDF, ao convertê-lo ele
ficaria desconfigurado e fora de foco, então foi baixado um modelo no formato
Word da biblioteca digital, e feito por cima de acordo com as normas ABNT.
O projeto vivencial de intervenção será dividido
por partes para apresentar no seminário V, como foram divididas as sugestões do
plano de intervenção na indisciplina.
5. REFERÊNCIAS
Pesquisas feitas através dos sites:
Fonteshttp://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/indisciplina-
503228.shtml?page=2
